1. Образец Протокол Родительского Собрания В Школу Тему Скоро
2. Образец Протокол Родительского Собрания В Школе Тему Безопасность Детей

Образец протокола родительского собрания в школе или в детском саду (ДОУ), пример ведения. Протоколы родительских. Тема нашего собрания. Родительские собрания. Образец протокола.

Протокол №1 Родительского собрания в 1 классе МОУ Ивановской СОШ п. Присутствовали:11 Отсутствовали:3 Задачи: - познакомиться с родителями учеников; - настроить семьи на необходимость общения со школой, педагогами; - создать определённый оптимистический настрой на учебную деятельность и снять боязнь семьи перед школой и учителем. Повестка дня: 1.

Сообщение на тему «Особенности развития детей 6 - 7 летнего возраста'. 'Пора или нет идти в школу?' Что должен знать будущий первоклассник.

Перечень документов для поступающего в школу ребёнка. Комплект УМК. Перечень документов на льготное питание. О школьной форме. Слушали: По первому вопросу выступила классный руководитель Тюрина Т.В., которая познакомила родителей с задачами собрания и предложила вопросы для обсуждения: особенности развития детей 6 - 7 летнего возраста; пора или нет идти в школу?

Что должен знать будущий первоклассник. Родителям было предложено сообщение по проблеме собрания.

Классный руководитель рассказала о физическом и психическом развитии детей этого возраста, разобрали основные физиологические и психологические характеристики детей, поступающих в школу. По второму вопросу был проведён мини-круглый стол. Сначала родителям был предложен опросник, который включал такие разделы: - особенности личности ребёнка; - работоспособность во время занятий; - состояние и характер памяти; - особенности мышления; - развитие речи; - усвоение программы детского сада; - отклонения в состоянии здоровья. Затем родители изложили свои предположения и мнения, учитель привёл несколько примеров из своей практики и практики других педагогов.

По третьему вопросу выступила классный руководитель Тюрина Т.В., которая познакомила родителей с пакетом документов будущих первоклассников, перечень документов на льготное питание, перечень рабочих тетрадей. По четвёртому вопросу выступила классный руководитель Тюрина Т.В, которая сообщила родителям о необходимости иметь каждому ученику школьную форму. Обсуждение с родителями проблемы собрания считать удовлетворительным. Каждой семье составить и привести в исполнение план работы по дальнейшей подготовке ребёнка к школе. Собрать необходимые пакеты документов до 1 сентября. Приобрести всё необходимое для первоклассника: форму, рабочие тетради, школьные принадлежности. Подумать над кандидатурой председателя и члена родительского комитета к следующему родительскому собранию в сентябре месяце.

Поставленные задачи родительского собрания считать решёнными. Классный руководитель первого класса Тюрина Т.В Протокол №2 Родительского собрания в 1 классе МОУ Ивановской – СОШ п.

От 25.09.15 Присутствовали:10 Отсутствовали:4 Задачи: - помочь подготовиться родителям к изменению статуса ребёнка в семье и пониманию значимости перехода малыша в новое психофизическое состояние; - познакомить родительский коллектив с особенностями адаптации детей к первому году обучения в школе; - предложить практические советы по адаптации ребёнка к школе; - выбрать председателя и члена родительского комитета класса и школы. Повестка дня: 1. Круглый стол 'Трудности адаптации первоклассников в школе. Как дошкольник становится школьником'. Памятка родителям первоклассников. Устав МОУ Ивановской - СОШ. Права и обязанности родителей, права и обязанности учеников.

Заключение договора родителя с руководителем ОУ. Выборы председателя и члена родительского комитета класса и школы. Учебный план, расписание уроков, режим работы школы (триместры). Слушали: По первому вопросу выступила классный руководитель Тюрину Т.В, которая познакомила родителей с задачами собрания и предложила вопросы для обсуждения: Трудности адаптации первоклассников в школе. Как дошкольник становится школьником'. Памятка родителям первоклассников. Мы все с волнением и нетерпением ожидаем того дня, когда наш ребёнок пойдёт в первый класс, станет школьником.

Это важное событие в жизни ребёнка, но не менее важно и для нас самих. Особенности адаптации ребёнка к школе во многом зависит от нашего поведения, и в наших силах сделать так, чтобы этот процесс прошёл для него более безболезненно.

Важно, чтобы мы понимали: невозможно стать школьником в один прекрасный момент. Должно пройти время, прежде чем наш малыш станет настоящим школьником. Если у вас возникнут какие-то учебные трудности, вы всегда можете обратиться ко мне, и мы вместе подумаем, как разрешить возникшую ситуацию. В конце обсуждения родителям была предложена 'Памятка родителям первоклассников'. По второму вопросу выступила классный руководитель Тюрина Т.В., которая познакомила родителей с уставом ОУ, сообщила права и обязанности родителей и детей.

Заключение договора родителя с руководителем ОУ. По третьему вопросу выступила классный руководитель., которая предложила на голосование кандидатуру на председателя родительского комитета класса и члена родительского комитета школы Штатнову С С. Голосование прошло единогласно. По четвёртому вопросу выступила классный руководитель., которая познакомила родителей с учебный планом, расписанием уроков, режимом работы школы (триместры), график звонков и график работы кабинета - всё это каждый родитель получил распечатанной виде. Обсуждение с родителями проблемы собрания считать удовлетворительным.

Круглый стол состоялся. Родители несут ответственность за выполнение их ребёнком устава школы, сами родители обязуются выполнять все свои родительские обязанности и знать свои права. Голосованием принято решение о назначении председателем родительского комитета класса и членом родительского комитета школы Штатнову С.С.

Поставленные задачи родительского собрания считать решёнными. Классный руководитель первого класса Тюрина Т.В. Протокол №3 Родительского собрания в 1 классе МОУ Ивановской – СОШ от 30.10.15 Присутствовали:10 Отсутствовали:4 Задачи: - показать родителям необходимость соблюдения правил гигиены и выполнения режима дня школьника; - убедить родителей в необходимости формирования у ребёнка привычки выполнения режима дня и как это влияет на работоспособность ребёнка; - провести родительский всеобуч 'Как помогать ребёнку в приготовлении домашнего задания', раздать методические рекомендации по обучению детей правильному чтению; - результаты диагностической работы довести до сведения родителей. Повестка дня: 1. Семинар - практикум 'Режим - это серьёзно'.

Анализ анкет детей и родителей по проблеме собрания. Методические рекомендации 'Как помогать ребёнку в приготовлении домашнего задания'. Памятка родителям.

Методические указания родителям по обучению детей правильному чтению. Советы: что можно и что нельзя. Результаты диагностической работы.

Мониторинговые исследования. Слушали: По первому вопросу выступила классный руководитель Тюрина Т.В., которая познакомила родителей с задачами собрания и предложила вопросы для обсуждения: 'Режим - это серьёзно'. Перечисляя факторы, оказывающие существенное влияние на работоспособность ребёнка, мы говорим о внутренних факторах, связанных с самим ребёнком, но не менее важное значение имеют и внешние факторы, которые также влияют на уровень и динамику работоспособности. Основным из них является организация режима дня школьника. В то же время нерационально организованный режим ведёт к резкому снижению работоспособности, утомлению и переутомлению. Что такое рационально организованный режим дня?

А) Это точно регламентированное время и продолжительность подготовки домашних заданий и творческой деятельности ребёнка. Б) Достаточный отдых на свежем воздухе. В) Регулярное и полноценное питание. Г) Достаточный по продолжительности сон, со строго установленным временем подъёма и отхода ко сну. Здесь же родителям была предложена статистика актуальности темы собрания.

Анализ анкет родителей и детей по проблеме собрания. Родительское 'Нельзя' при соблюдении режима дня. Знакомство родителей с рекомендуемым режимом дня школьника, а именно первоклассника. По второму вопросу выступила классный руководитель Тюрина Т.В.

Которая дала методические указания 'Как помогать ребёнку в приготовлении домашних заданий'. Памятка родителям. По третьему вопросу выступила классный руководитель Тюрина Т.В. Которая предложила методические рекомендации по обучению детей правильному чтению. Советы: что можно и что нельзя Классный руководитель первого класса Тюрина Т.В. Протокол №4 Родительского собрания в 1 классе МОУ Ивановской СОШ. От Присутствовали: Отсутствовали: Тема.

Влияние здорового образа жизни на развитие и воспитание первоклассника. Цель: определить понятие 'здоровый образ жизни' и его влияние на развитие и воспитание ребёнка; предложить рекомендации по организации здорового образа жизни. Задачи: - определить основные аспекты здорового образа жизни; - формирование позитивного образа физически и психически здорового человека. Повестка дня: 1.

Влияние здорового образа жизни на развитие и воспитание первоклассника. Педагогический всеобуч. Жизнь класса. Интересное с уроков. Слушали: По первому вопросу выступила классный руководитель Тюрина Т.В., которая познакомила родителей с задачами собрания и предложила вопросы для обсуждения. Здоровый образ жизни: понятие, структурные компоненты. Значимость воспитания здорового образа жизни первоклассника.

Причины нарушения здоровья ребёнка в школе: стрессовая тактика педагогического воздействия, несоответствие технологий и методик обучения функциональным возрастным возможностям детей, интенсификация учебного процесса, нерациональная организация учебного процесса и самостоятельной работы ученика. Психолого -педагогические рекомендации родителям первоклассников по сохранению здоровья детей. Режим дня - основа сохранения и укрепления здоровья первоклассника. Igo8 карта кипра. По второму вопросу выступила классный руководитель Тюрина Т.В. Которая дала методические указания: как работать со схемами, как выполнять звуковой анализ слова, как учиться читать открытые и закрытые слоги. По третьему вопросу выступила классный руководитель, которая рассказала родителям о жизни класса: как дети работают на уроках, как ведут себя на перемене и в столовой, что интересного бывает в их речи, поведении. Обсуждение с родителями проблемы собрания считать удовлетворительным.

Лекция состоялась. Родителям придерживаться рекомендаций учителя по педагогическому всеобучу. Поставленные задачи родительского собрания считать решёнными.

Классный руководитель первого класса Тюрина Т.В. Председатель родительского комитета Штатнова С.С. Протокол №5 Родительского собрания в 1 классе от Присутствовали: Отсутствовали: Тема. Учение - основной вид деятельности младшего школьника.

Как родителям помочь ребёнку в учёбе. Цель: обозначить проблемы детей в учёбе; дать рекомендации по организации помощи ребёнку в учёбе. Повестка дня: 1. Лекция по теме собрания. Школьное питание. Всё о подготовке и проведении праздника 'Новый год' (костюмы, подарки, конкурсы).

О правилах техники безопасности с хлопушками, сюрпризами, петардами и другими новогодними развлечениями. О сроках новогодних каникул и график работы школы на период зимних каникул. Драйвер для wan miniport ikev2. О безопасном поведении детей на улице и дорогах, водоёмах и льду во время зимних каникул.

О пребывании детей на улице в вечернее время. Слушали: По первому вопросу выступила классный руководитель Тюрина Т.В.- которая познакомила родителей с задачами собрания и предложила вопросы для обсуждения. Ушинский говорил, что именно на начальном этапе обучения родители должны максимально опекать своё дитя. Их задача - научить правильно учиться. Поэтому этот вопрос: 'Как помочь ребёнку хорошо учиться' - я выношу на родительское собрание. Усилия семьи и школы в решении этой проблемы должны быть едины.

Помощь детям должна быть эффективной, грамотной и должна идти в трёх направлениях: - организация режима дня; - контроль за выполнением домашних заданий; - приучение детей к самостоятельности. Новая социальная позиция: ребёнок становится учеником, т.е.

Участником учебной деятельности, которая требует большого напряжения сил, воли, интеллекта. Общая стратегия поведения родителей в целях помощи детям для их более успешного обучения. Влияние родителей на мотивацию учения ребёнка. Почему особенно важно на первоначальном этапе обучения обеспечить ученику успех. Практические рекомендации по оказанию помощи ребёнку в учёбе, при подготовке домашнего задания. Советы родителям для поддержания познавательного интереса в домашних условиях.

По второму вопросу выступила классный руководитель Тюрина Т.В. которая напомнила о документах на льготное питание. По третьему вопросу выступила классный руководитель,которая рассказала родителям всё о подготовке и проведении праздника 'Новый год' (костюмы, подарки, конкурсы). О правилах техники безопасности с хлопушками, сюрпризами, петардами и другими новогодними развлечениями. По четвёртому вопросу выступила классный руководитель, которая рассказала родителям о безопасном поведении детей на улице и дорогах, водоёмах и льду во время зимних каникул.

О пребывании детей на улице в вечернее время. Обсуждение с родителями проблемы собрания считать удовлетворительным. Лекция состоялась.

Провести празднование Нового года 29 декабря с 11 ч - 13 ч. Обеспечить детям костюмы и подарки. Следить за настроением детей, а так же за дисциплиной и порядком. Зимние каникулы пройдут с 30 декабря по 12 января. На занятия явиться 13 января.

График работы школы на каникулах доведён до сведения родителей. Обеспечить безопасное поведение детей на улице и дорогах, водоёмах и льду За пребывание детей на улице в вечернее время несут ответственность родители детей и их опекуны. Поставленные задачи родительского собрания считать решёнными. Классный руководитель первого класса Тюрина Т.В.

Председатель родительского комитета Штатнова С.С. Протокол № 6 Родительского собрания в 1 классе от Присутствовали: Отсутствовали: Тема. Игра и труд в жизни младшего школьника.

Организация семейного чтения. Цель: определить место и значение игры и труд в жизни младшего школьника; предложить рекомендации по организации игровой и трудовой деятельности ребёнка младшего школьного возраста; определить роль семейного чтения в воспитании младшего школьника; предложить рекомендации по организации семейного чтения.

Повестка дня: 1. Семинар - практикум по теме собрания. О питании и витаминизации весной. О заболеваемости ОРВИ и гриппом.

О сроках каникул и график работы школы на период зимних каникул (второй период триместра). О безопасном поведении детей на улице и дорогах, водоёмах и льду во время зимних каникул. О пребывании детей на улице в вечернее время. Слушали: По первому вопросу выступила классный руководитель Тюрина Т.В., которая познакомила родителей с задачами собрания и предложила вопросы для обсуждения. Значение игры в жизни младшего школьника.

Возможности игровой деятельности. Изменение характера игр детей в младшем школьном возрасте. Появление и распространение игр - соревнований и конструкторских игр, способствующих развитию у детей деловых и индивидуальных качеств.

Развивающее значение детских спортивных игр. Игра как идеальная форма совместной жизни ребёнка и взрослого. Игра - первичный и продуктивный способ пробуждения творческих потенций; мнимая ситуация, создаваемая для воплощения ребёнком своей роли в жизни. Приучение ребёнка труду. Развивающие виды трудовой деятельности. Организация детского труда в школе и дома.

Труд, как инициативная, самостоятельная и творческая работа. Необходимость детского труда и способы его стимулирования.

Книга в семье и духовное развитие ребёнка. Семейная библиотека. Приёмы и методы приобщения ребёнка к чтению. Развитие воображения и творческого мышления у детей в ходе обсуждения прочитанного. Как можно создавать обогащённую среду дома, способствующую воспитанию любви к книге, чтению, развитию грамотности ребёнка: письменная речь, чтение взрослыми газет, книг для своих собственных целей; семейное чтение вслух; возможность знакомиться со значением слов и выражений по надписям различного рода, инструкциям, с правилами детских игр, конструкторов; возможность обращения к словарям и справочникам; устная речь, образцы речи взрослых; свободное общение в сюжетно - ролевых играх, в разговорах со сверстниками и др.

По второму вопросу о питании и витаминизации детей в весенний период выступила классный руководитель, которая напомнила, что в жизнедеятельности организма очень велико значение витаминов, а недостаток или отсутствие вызывают серьёзные нарушения в состоянии здоровья. Особенно чувствителен к недостатку витаминов организм ребёнка и подростка. И здесь же был затронут вопрос о том, что по данным Роспотребнадзора в результате снижения иммунитета прогнозируется подъём заболеваемости ОРВИ и гриппа. Соблюдать профилактику по заболеваемости гриппом. По третьему вопросу выступила классный руководитель Тюрина Т.В.,которая рассказала родителям о графике работы школы во время каникул. По четвёртому вопросу выступила классный руководитель Тюрина Т.В.

Которая рассказала родителям о безопасном поведении детей на улице и дорогах, водоёмах и льду во время зимних каникул. О пребывании детей на улице в вечернее время. Обсуждение с родителями проблемы собрания считать удовлетворительным. Семинар - практикум состоялся. Родители получили рекомендации, советы, памятку 'Организация семейного чтения'.

Включить в рацион питания продукты богатые витаминами. Зимние каникулы пройдут с 8 февраля по 14 февраля. На занятия явиться 15 февраля. График работы школы на каникулах доведён до сведения родителей. Обеспечить безопасное поведение детей на улице и дорогах, водоёмах и льду. За пребывание детей на улице в вечернее время несут ответственность родители детей и их опекуны.

Поставленные задачи родительского собрания считать решёнными. Классный руководитель первого класса Тюрина Т.В. Председатель родительского комитета Штатнова С.С. Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение редакции может не совпадать с точкой зрения авторов.

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако редакция сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

МОБУ Магдагачинская СОШ №3 ПРОТОКОЛЫ родительских собраний во 2-б классе Классный руководитель: И.Н.Половинкина 2014-2015 уч/год ПРОТОКОЛ № 1 родительского собрания во 2-б классе от 20 сентября 2014года. Присутствовало: 15 чел. Повестка дня:. Значение школьной отметки в жизни ребёнка.

Образец Протокол Родительского Собрания В Школу Тему Скоро

Выборы родительского комитета класса. Уточнение социального паспорта класса. Форма проведения: Родительский педагогический тренинг. Столы стоят полукругом, на столах таблички с фамилией, именем, отчеством обоих родителей. (В школу дети пришли из нашего детского сада, поэтому большинство родителей знают хорошо друг друга, но таблички не мешают им называть друг друга по именам. На собрании, присутствуют, обычно, семейные пары, а иногда и бабушки).

Родителям нравиться присутствовать на собраниях, и они активно обсуждают возникающие вопросы Подготовительная работа к педагогическому тренингу: Анкетирование родителей по проблеме собрания. – смотрите документ Подготовка памяток для родителей по проблеме собрания. Памятка для родителей. Как относиться к отметкам ребёнка.

Не ругайте своего ребёнка за плохую отметку. Ему хочется быть в ваших глазах хорошим. Если быть хорошим не получается, ребёнок начинает врать изворачиваться, чтобы всё-таки быть в ваших глазах хорошим. Сочувствуйте своему ребёнку, если он долго трудился, но результат его труда невысок. Объясните ему, что важен не только высокий результат. Больше важны знания, которые он сможет приобрести в результате ежедневного, упорного и кропотливого труда. Не заставляйте своего ребёнка вымаливать себе отметку в конце четверти ради вашего душевного спокойствия.

Не учите своего ребёнка ловчить, унижаться и приспосабливаться ради положительного результата в виде высокой отметки. Никогда не выражайте сомнений по поводу объективности выставленной вашему ребёнку отметки вслух. Есть сомнения – идите в школу и попытайтесь объективно разобраться в ситуации. Не обвиняйте беспричинно других взрослых, учителей и детей в проблемах Собственных детей. Поддерживайте ребёнка в его, пусть не очень значительных, но победах над собой, над своей ленью. Устраивайте праздники по случаю получения отличной отметки.

Хорошее, как и плохое, запоминается ребёнком надолго и его хочется повторить. Пусть ребёнок получает хорошую отметку ради того, чтобы его отметили. Вскоре это станет привычкой. Демонстрируйте положительные результаты своего труда, чтобы ребёнку хотелось вам подражать. Ход собрания. Выступление классного руководителя. Уважаемые родители!

Сегодня мы собрались поговорить о школьной отметке, которая играет значительную роль в жизни вашего ребёнка и вашей семьи; именно школьная отметка является яблоком раздора между членами и семьи и мерилом ценностей в воспитании ребёнка. Во второй класс дети приходят уже «бывалыми» школьниками. Период адаптации к систематическому обучению, к новым обязанностям, новым отношениям со взрослыми и сверстниками закончен. Теперь маленький школьник хорошо представляет себе, что ждёт его в школе. Ожидание второклассников во многом зависит от того, насколько успешным был для них первый год обучения: «Думаю, что буду учиться так же хорошо, как в первом классе»; «В том году у меня не всё хорошо получалось.

Теперь ещё не знаю, как смогу». Сходные надежды и опасения присутствуют и у родителей второклассников. Самооценка отражает знание человека о себе и его отношения к себе. Она складывается с учётом результатов собственной деятельности и оценок со стороны окружающих людей.

В основе позитивной самооценки школьника лежат его собственные успехи в учении, а также положительное отношение к нему со стороны близких взрослых. Младший школьный возраст является узловым в становлении самооценки. Она делается более развитой, зрелой, более структурированной, чем у первоклассников, и вместе с тем более целостной.

Самооценка второклассников в учебной деятельности существенно отличается от таковой у первоклассников. Большинству первоклассников свойственна высокая самооценка. Во втором классе у многих детей самооценка в учебной деятельности резко снижается. Позднее, у третьеклассников, уровень самооценки вновь повышается.

Это явление получило название «феномена вторых классов». Снижение самооценки у второклассников связано с повышением критичности школьников к себе, их возрастающей способностью ориентироваться на качество результатов своей учебной работы. Однако возможности детей в оценивании результатов своего труда ещё ограничены. Отсюда и проистекают неуверенность в себе, снижение самооценки. Оценка не тождественна отметке.

Оценка – это процесс оценивания; отметка – результат этого процесса, его условное отражение в баллах. Процесс оценивания должен быть представлен в форме развёрнутого суждения, в котором взрослые сначала разъясняют положительные и отрицательные стороны работы ученика, отмечает наличие или отсутствие продвижений, даёт рекомендации, отмечает старания школьника и только затем, как вывод из сказанного, называет заслуженную отметку. Без помощи взрослых ребёнок не в силах верно выделить критерии оценивания своей работы. В результате отметка лишается своего содержания, приобретает для детей самодовлеющее значение, превращается в школьного идола, о котором писал В. Сухомлинский: «С первых дней школьной жизни на тернистом пути учения перед ребёнком появляется идол- отметка.

Для одного ребёнка – он добрый, снисходительный, для другого – жёсткий, безжалостный, неумолимый Ребёнок старается удовлетворить или – на худой конец – обмануть идола и постепенно привыкает учиться не для личной радости, а для отметки». К сожалению, родители вольно или невольно выстраивают своё отношение к ребёнку в зависимости от его успеваемости. Дети улавливают эту связь быстрее, чем взрослые: «Мама не очень меня любит, потому что я не всегда пятёрки получаю». Амонашвили составил очень меткие социальные портреты отметок, их названия говорят сами за себя: торжествующая «пятёрка», обнадёживающая «четвёрка», равнодушная «тройка», угнетающая «двойка», уничтожающая «единица». Связывая своё отношение к ребёнку с его отметками, особенно если эти отметки не соответствуют их ожиданиям, родители затрудняют формирование адекватной положительной самооценки школьника, способствуют появлению у него неуверенности в себе, мешают развитию интереса к учению.

Родителям необходимо помнить, что в учении важна не только отметка, сколько реальные знания и умения ученика, его трудолюбие, ответственность, потребность в получении новых знаний. К тому же следует учитывать, что успешность ребёнка в учении определяется множеством факторов. Не последнюю роль среди них играет вера родителей в возможности своего ребёнка, а так же их способность оказать ему реальную помощь в учёбе.

Педагогический тренинг. Упражнение первое. Уважаемые родители! Ответьте, пожалуйста, на вопрос: «Что значит для вас школьная отметка вашего ребёнка?» На доске записываются мнения родителей, которые чаще всего повторяются, затем эти мнения обсуждаются. Упражнение второе. Родители обсуждают свои детские воспоминания, связанные со школьными отметками.

Они осмысливают их со своей теперешней родительской позиции. Упражнение третье. СЛАЙД 4 Посмотрите внимательно на картину Ф.

Решетникова «Опять двойка» Попробуйте нарисовать финал данной картины, но с позиции 21 века. Упражнение четвёртое. Послушайте описание этой картины детьми и подумайте и сравните своё восприятие картины с восприятием ребёнка. « В квартиру из школы зашёл мальчик с опущенной головой. Его собака, которая очень любила хозяина, бросилась к нему, пытаясь развеселить хозяина.

Но мальчик не смотрел на собаку, он только думал: «За что, за что мне двойка». Пионерка, младший брат и мать, глядя на эту картину, обо всем догадались. Вздохнув, мать покачала головой и подумала: Что – то с отметками не так». Мальчик, с поникшей головой всё продолжал думать об ужасной отметке.

Ему было жалко, что его дневник пачкают плохими отметками. Старшая сестра отвлеклась от домашнего задания, собака по-прежнему верила, что она своим лаем сможет осушить слёзы, которые пробивались сквозь пушистые ресницы.

Не снимая пальто, несчастный ребёнок стоял перед всеми в обиде и горе. Была абсолютная тишина, лишь вздохи мамы, всхлипы мальчугана и тиканье старого маятника слышались вокруг. Скоро всё встало на свои места: ученик перестал вспоминать о своей двойке, сестра стала снова делать уроки, и зимний вечер продолжал длиться как всегда». Обмен мнениями. Упражнение пятое. Родителям предлагается обсудить в группах типичные ситуации, связанные со школьной отметкой и выработать коллективно стратегию поведения взрослых в предложенных ситуациях. Это поможет родителям в решении ситуаций подобного типа, которые могут сложиться в их семье.

Ребёнок не хочет делать уроки самостоятельно и ждёт родителей до тех пор, пока они не вернутся с работы. Ребёнок выполняет домашнее задание, но учитель оценивает выполнение задания плохой отметкой. Во время выполнения домашнего задания ребёнок отвлекается, делает ошибки, неохотно доводит начатое дело до конца. Ребёнок пишет плохо, неаккуратно, а переписывать задание не хочет.

Ребёнок приходит домой с очередной плохой отметкой. Ребёнок получил плохую отметку, а говорит родителям, что получил отличную. Это повторяется довольно часто.

Ребёнок обвиняет учителя в том, что он не справедлив к оценке его знаний. Упражнение шестое. Анализ анкет родителей в виде диаграмм. Родители знакомятся с анализом анкет учащихся класса. Анализ представлен в виде плаката. Плакат разделён на две половинки. На первой половине плаката – положительное мнение учащихся об отношении родителей к отметке, на второй – отрицательное.

По каждому отрицательному мнению они должны высказать своё суждение. Суждение должно начинаться со слов: «Я считаю, что ребёнок». Заключительное слово классного руководителя.

Уважаемые родители! Какой же вывод можно сделать, подводя итоги этого собрания. И «двоечникам», и «хорошистам» необходимо уменьшить болезненность неудач, эмоционально преодолеть травматические ситуации, связанные со школьными отметками. Похвала им необходима, но необходимы и указания на ошибки, недочёты, неточности.

Как же дозировать отметку в семье? СЛАЙДЫ 8-15 Правило первое: не бейте лежачего. Двойка, а для кого-то и четвёрка – достаточное наказание, и не стоит дважды наказывать за одни и те же ошибки. Ребёнок ждёт от родителей не попрёков, а помощи. Правило второе: чтобы избавить ребёнка от недостатков, постарайтесь выбрать один – тот, от которого вы хотите избавиться в первую очередь, и говорите только о нём. Правило третье: выбирая самое главное, посоветуйтесь с ребёнком, начните с ликвидации тех учебных трудностей, которые наиболее значимы для него самого.

Но если вас обоих беспокоит, прежде всего, скорость чтения, не требуйте одновременно и выразительности, и пересказа. Правило четвёртое и центральное: хвалить – исполнителя, критиковать – исполнение. Ребёнок склонен любую оценку воспринимать глобально, считать, что оценивают всю его личность. В наших силах помочь отделить оценку его личности от оценки его работы. Правило пятое и самое трудное: оценка должна сравнивать сегодняшние успехи ребёнка с его собственными вчерашними неудачами, а не только с государственными нормами оценивания и не с успехами соседского Толика. Правило шестое: не скупитесь на похвалу; строя оценочные отношения с собственным ребёнком, не идите на поводу у школьных отметок. Нет такого двоечника, которого не что было бы похвалить.

Правило седьмое: выделите в море ошибок островок успеха, на котором сможет укорениться детская вера в себя и в успех своих учебных усилий. Оценивать детский труд надо очень дробно, дифференцированно. При такой оценке у ребёнка нет иллюзии полного успеха, ни ощущения полной неудачи. Правило восьмое: ставьте перед ребёнком предельно конкретные и реальные цели, и он попытается их достигнуть. Не искушайте ребёнка невыполнимыми целями, не толкайте его на путь заведомого обмана. Девятый принцип: ребёнок должен быть не объектом, а соучастником оценки, его следует учить самостоятельно оценивать свои достижения.

Умение себя оценить является необходимым компонентом умения учиться - главного средства преодоления учебных трудностей. Отзыв родителей о собрании В конце собрания родители высказывают своё мнение по содержанию собрания: что они узнали нового, в чём смогли убедиться, что вызвало их негативную реакцию.

Для этого они заполняют «Отзыв о собрании». Выборы родительского комитета класса. В состав родительского комитета класса поступили кандидатуры:.

Гильманов Виталий Раисович. Захожева Ольга Сергеевна. Захожев Виктор Петрович. Калинина Ирина Владимировна. Морозова Ольга Владимировна.

Чайкина Евгения Викторовна Голосовали списком. Решение принято «единогласно». Уточнение сведений для социального паспорта. Классный руководитель: И.Н.Половинкина Секретарь: О.С. Захожева ПРОТОКОЛ № 2 родительского собрания во 2-б классе от 24 декабря 2014года.

Присутствовало 10 чел. Повестка:. «Агрессивные дети.

Причины и последствия детской агрессии». Безопасность ребенка во время зимних каникул. Итоги 2 четверти. Ход собрания:. По первому вопросу слушали классного руководителя 2-б класса Половинкину И.Н. Очень мало на свете родителей, которые так или иначе не сталкивались бы с детской агрессивностью, не изумлялись, глядя на своего ребенка, красного от гнева и крушащего детской лопаткой все вокруг: «Откуда в нем такое?!».

Не пугайтесь: в большинстве случаев детская агрессия – абсолютно естественная вещь. Проблема не в самой детской агрессивности как реакции на внешние раздражающие факторы, а скорее, в способах ее выражения. Lineage 2 interlude все по 1 адене. Что такое агрессия? Слово «агрессивность» образовано от латинского aggressio – нападение.

В данном случае возьмем определение агрессии как активной формы выражения эмоции гнева, которая проявляется через причинение ущерба человеку или предмету. Обратите внимание, агрессия – это выражение эмоции, а эмоция – это то, что мы испытываем вне зависимости от наших желаний и тем более желаний окружающих нас людей. Эмоции, в том числе и эмоцию гнева, нельзя запретить. Что может случиться дальше?

Разные варианты. Можно подраться с тем, кто под руку подвернется. Можно долго накапливать гнев, а потом устроить истерику по пустяковому поводу.

Любая эмоция имеет телесное выражение – напрягаются определенные группы мышц. Как мы узнаем, что другой человек злится и готов к нападению? Мы видим сжатые кулаки, напряженные мышцы тела. Человек как бы становится «больше». Изменяются черты лица, например, есть такое выражение: «лицо, перекошенное злобой».

Мы можем также слышать угрозы в наш адрес. Существуют три основных проявления агрессии. Это мимика, поведение и речь. Важно уметь замечать проявления агрессии именно у ребенка. Это может пригодиться, чтобы научить его выражать свой гнев в социально приемлемых формах.

Если вы заметили у вашего ребенка признаки надвигающейся агрессии, можно направить агрессивные реакции в приемлемое русло, а не ждать спонтанного проявления агрессии. Еще очень важно, как говорят психологи, дать ребенку «отреагировать» свой гнев. Важно дать понять ребенку, что вы любите его и с его злостью тоже. Причины детской агрессии. Почему ребенок становится агрессивным? Ведь эмоции злости и гнева запускают агрессию, но не обязательно приводят к ее проявлению.

Исследования в области изучения детской агрессии, что на формирование данной особенности влияют:. негативизм матери (ее отчужденность, равнодушие, постоянная критика);. безразличное отношение, игнорирование агрессивных проявлений ребенка по отношению к другим детям и взрослым (фактически поощрение агрессивного поведения);. суровость дисциплинарных воздействий (физическое наказание, психологическое давление, унижение). На агрессивность ребенка больше воздействуют социальная среда и его окружение. Агрессивный ребенок скорее вырастет в семье с агрессивными родителями, но не потому, что это передается генетически, а потому, что родители не умеют справляться со своей агрессивностью. Поможем ребенку справится с агрессией.

Как помочь ребенку научиться справляться с естественными агрессивными импульсами, не доводя их до возникновения серьезной проблемы? Важно, чтобы в семье были четкие правила и одинаковые требования к ребенку у всех окружающих его взрослых. Для обучения контролю над своим поведением очень полезны любые игры с правилами. Существует также множество детских стишков, коротких сказок, к примеру, о том, как мышка обманула кошку и убежала от нее, как три поросенка расправились с волком. Играйте в Красную Шапочку, в Ивана-царевича и Кощея Бессмертного. Пусть при этом малыш покажет вам, как одолеет всех вокруг, потому что он – храбрый и сильный. Все это поможет вам направить его агрессию в «мирное русло».

И не бойтесь покупать различные «военные игрушки»: это великолепный способ регулирования детской агрессии. Подкрепляйте желаемое поведение ребенка своим вниманием и позитивным отношением. Часто родители эмоционально реагируют на недостатки ребенка, а достоинства никак не выделяют. Отмечайте любые, даже самые крохотные достижения вашего ребенка. И самое главное – ваш пример в конфликтных ситуациях. У младших школьников сильно развито подражание, они копируют поведение взрослых и друг друга.

Образец Протокол Родительского Собрания В Школе Тему Безопасность Детей

Если родители не научились справляться со своей агрессией, им нечему научить своих детей. Если вы не справляетесь с агрессивностью вашего ребенка, то есть если сами срываетесь и кричите на ребенка, а потом испытываете чувство вины, и вам кажется, что вы уже перепробовали все методы воспитания – это, конечно, повод для обращения к психологу. Чем раньше вы заметили трудности, которые возникают у вас и вашего ребенка в отношениях с другими людьми – тем проще исправить ситуацию, тем быстрее вы сможете вместе со специалистом найти решение ваших проблем. Вторым вопросом родители прослушали инструктаж по технике безопасности и правилам поведения во время зимних каникул. Решили: ответственность за жизнь и здоровье воспитанников в каникулярное время возложить на родителей и лиц, их заменяющих. Итоги 2 четверти. На «4» и «5» четверть закончили 6 человек, 1 – отличник.

3 учащихся закончили четверть с одной тройкой. Родителям обратить внимание своих детей на самоподготовку и соблюдение режима дня.